孩子的阅读、写作能力怎么培养,是所有家长都关心的事。以前我有在公众号里聊过这个话题,新加入的朋友又在问。这一次的指向性更明确,作为家长,我们可以为孩子的阅读、写作做些什么?

一、  以身示范

无论问多少次,我依然会觉得——自己读起来是最重要的。

一个人喜欢阅读,喜欢和周围的人分享读书的体会和感悟,这样的行为一定会影响孩子。

我的孩子现在正上三年级,他上幼儿园时,是我和他父亲工作最忙碌的时候。我们都没有能够给他足够的引导。他读过的书很少,升入小学的时候识字量不到一百。和班级的小朋友比起来很滞后。

升入小学之后,因为老师有要求每天要坚持阅读,所以我们把这件事当作作业来完成。每天20分钟,全家一起阅读。如果他不会,就读给他听;他不想读了,就分享我喜欢的读物给他,一学期下来,他就养成了独立阅读的好习惯。

自己读这事儿,我还有一个经验。即使父母不喜欢阅读,也请在孩子面前假装喜欢阅读。摆上一本你想让孩子阅读的书,装装样子,让他觉得这是一本很有趣的读物。装的时间长了,你会给孩子留下你是爱学习的父母的好印象,他也会顺便喜欢上你阅读的书籍,何乐而不为呢?

二、  多与老师沟通

据我多年的教学观察,小朋友在家和在学校会有些不一样。在群体的环境里,小朋友会受到更多的影响,会自律一些;在家里则会更自由一些。

因为没有可以参照的对象,家长看待自己的小孩儿时,往往不太准确,优点容易放大,缺点更容易放大。一遇到小孩儿有什么问题,常常就慌了手脚,容易失控,乱发脾气。

老师看待小朋友的方式通常是这样的,他在班级的情况,他的优势,他的不足,他可以提升的方向。

这样一说,您大致就明白了,你觉得很严重的小孩儿的问题,可能是所有孩子共同的问题;你觉得没什么大不了的问题,可能是小孩儿特别需要改变的大问题。这就是为什么我们要经常和老师沟通、交流的原因。多沟通会方便我们有针对性的帮助孩子改掉缺点,养成良好的习惯。

三、  读和写不一样

有的小朋友是很喜欢阅读的,但是写作不行。这又是为什么呢?

因为写作是另外一门学问。

我们通常说的阅读是默读,是浏览,是跳读,是帮我们从纷繁的讯息中进行删选的一种阅读;是让我们可以休闲,娱乐,放松的阅读。这样的读可以开阔我们的视野,可以帮我们深度思考,但它对写作的影响是有限的。从这个意义上说,多读未必会写。

写是需要指导的。怎么观察生活?怎么表达感悟?字、词、句、段、篇,怎么组合?都有一些规律可以遵循,都有一些方法可以学习。

但是对于家长朋友来说,指导小朋友写可能有些困难。那我们可以做些什么呢?

一是多与孩子交流,多说话;二是记录他平时的一些小事,在他想写什么的时候,可以帮他提取素材;三是他写完文章之后,跟他一起大声朗读,说说你的修改意见。这三点肯定对他的写作是有帮助的。其余的指导,还是交给老师吧。

你要相信,当你在想着提高孩子的阅读和习作能力的时候,你其实已经在付诸行动了。至少思想上极其重视。这个时候,只要不急不躁,慢慢来,时间一长自然会发现哪些方法是有效的,哪些方法是需要改进的。

在教育孩子的路上,每个人都需要加油。让我们一起努力吧!

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我曾经和一位台湾老师交流课程。她觉得大陆的学科课程真的很棒。不但有系统的体系,有精准的知识点,还有规范化的试题。她也提出了一个质疑,生活和学习是不太一样的,你们怎么把生活和学习结合起来呢?

对于这个问题,以前我并没有思考过。我觉得大陆的语文老师通常都会做班主任,好像有的时候,我们就把学科融合起来了,也对学生进行了评价和引导。但是融合学科的这件事,还真没有积极地去思考过。

随着时间的流逝,我也认识到:这个时代,打破学科的边界,让各个学科更好地融合,是非常重要的。学习不一定是从头开始,看看别的人怎么做的,有时候也会给我们很多启发。今天要推荐的就是这样的教学案例《基于课程标准的STEM教学设计》。